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教育学院线上教学案例:谭铖铖线上教学
日期:2020-06-21 12:58:12  浏览量:0

全民抗疫,教育先行

——剖析线上体育课程全“新”配置

教育学院  谭铖铖

 

一场突如其来的疫情不断刷新我们的寒假倒计时,一种必胜的决心众志成城守护我们共同的家园。在这场“疫情大考”面前,教育部门迅速展开精准有序的教学规划部署。延迟开学,不延迟网格师生情,暂停课业,不暂停莘莘学子心。作为一名高校体育教师,虽没有医护人员救死扶伤的本领,却有和他们一样为战“疫”贡献的愿望,坚守自己的工作岗位,严格按照教育部“停课不停学”的部署,立刻投入到线上网络教学中。

通过近10周的线上网络教学活动,迅速调整对全新教学模式的理解和掌握,在确保正常教学秩序前提下抓住教学课堂改革机遇,积极尝试新思路、新方式,并结合每一节课,每一个班级线上教学成果反复调整教学内容,积极听取各科专业教师优秀教学经验和方式方法,逐步使学生专心的投入到学习中,转移因疫情带来的课业压力和心理压力,调整学生的学习状态,最大限度的保证学生身心健康发展,从而提升线上教学质量,最大程度减少教学损失。

新学生,新课改,新思路,新环境,全新的课程配置让作为本学期19级《体育与健康》新任教师的我有些猝不及防却又喜出望外。停课不停学的线上体育课如何才能隔着屏幕调动学生的积极性?课堂组织、授课内容,课程设计、教学评价要如何才能最大程度发挥作用?为开启与同学们全新网课的小激动与小确幸,线下积极备课,丰富教学内容,线上严格授课,开展教学方案,创新教学模式,提升教学质量。

一、扬长避短,一分为二,聚焦新课改网络平台

大学生体育与健康课程开展的目的用一句时髦的话叫“文明精神,野蛮体魄”。增强体能、形成坚持锻炼习惯、养成健康的生活方式再次提上人民生活日程

本学期我所承担的11个班级的体育与健康课程统一采用“智慧树”平台+微信/QQ小组教学模式展开。面对大量需要示范讲解的运动技能,即使屏幕限制了课堂内容的应用和理解,但我在利用网络平台最大功能选择上寻找最适合体育课开展出路,与本教研室其他授课老师,特别是教研室主任帮助下多次组织平台试课,网络答疑,APP功能学习,为顺利进行网络授课集思广益,逆境中找方法寻出路。(图1、图2、图A)(教研室通过QQ/微信教研活动)

但体育课独特的学习方式要通过系统的身体练习才能达到学习目的,以往面授教学方式已不能满足学生知行应用学习的能力,没有教师现场动作示范,紧靠口头描述显得苍白而无力。所以在网络教学中为了克服这个弊端,我利用小组教学模式,增加高抬腿、开合跳、体转运动、伸展运动等各项基础练习成为每节课学生的必修内容,必要时期穿插《八段锦》片段练习,同时要求将其练习成果利用微信/QQ方式将练习图片或视频再进行反馈,增强教师与学生之间的互动。(视频1、视频2、视频3)(学生基础动作练习)

在野蛮体魄的同时还要加强文明精神的学习,结合网络下载图片、音视频方式锻炼学生自主学习能力,授予学生体育运动的知识、技术、技能,利用本学期独特的线上教学活动了解更多的运动项目,丰富其运动理念和精神。(图3  (智慧树平台资源汇总截图)

当然这种学习方法需要课下多角度多思维备课,课下多准备一些资料,课上内容就多丰富一些,与学生的距离就多拉近一点,学生的学习积极性便多一些,一堂课的成功率,学生对老师的认可度也就高一点。量变转质变,网课也就顺其自然被同学们慢慢接受,努力做成为增强学生体质,发展身体素质和运动能力的教育课。

二、学生为主、教师为辅,精彩花样体育欢乐多

1.特殊时期以特殊形式完成的体育教学在硬性考核要求方面绝不懈怠,学生每节课的考勤严格按照日常教学模式和规范。课前、课后签到,课堂随机点名,对迟到、早退、旷课的同学每节课在下课前5分钟进行最后的确认和登记并及时录入教务系统。(图4)学生考勤统计

2. 课堂答疑是重要的沟通桥梁,话语与字幕连接着屏幕两端的老师和同学们。面对着丰富多彩的视频画面,网络教学展示出优势所在,比如在给同学们讲解乒乓球名字的来源时,“乒乓球是唯一一项根据其声音来命名的运动项目”,课堂上举一反三,同学们奇思妙想会联想到假如其他球类运动也用声音来命名的话应该叫什么呢?不仅巧妙的为学生解疑答惑而且还能引起同学们的兴趣,拉近与同学们的距离,把课堂当做一场“故事会”寓教于乐。(图567)课堂答疑欢乐多

3.随机点名,课堂加分。一方面可以检验同学们的课堂表现,及时掌握学生的课堂纪律情况以及学生对课堂知识的理解,另一方面还能促进学生的课堂积极性,充分发挥课堂主人公归属感,每次随机点名还可采用场外互帮制度,假如我提的问题该同学不会,那么该同学有一次请求其他同学援助的机会,以此还能加强同学们团结协作能力。(图8互帮互助随机点名答疑时间)

4.小组练习,因材施教。为了增强学生参与体育运动的自信心,培养团队精神,返观视频考察学习成果,即使没有相应的体育器材,但是我们的学生充分发挥现有资源和想象力,认真完成课堂内容学习。另外对每一位积极参与课堂内容互动的同学实时点评,利用网络优势丰富课堂内容。课下会选取积极表现同学的练习视频编辑朋友圈表扬,让学生找到属于自己的优势和骄傲,课上+课下双管齐下,增强学生参与学习积极性。(图9-15课堂奇思妙想各种版本握拍)

正常版

自己动手版

随手拈来版

 

非主流小清新版

吃货版

菜刀版

居家版

三、线上教学,线下反思,讲评互建保教学质量

线上教学较难掌握学生动态,对学生监管难度较大,在一定程度上影响体育课的教学。线下针对线上出现的教学难题,体育教研室每周教研活动在一定程度上为网络教学过程中出现的问题不断寻求解决的途径。

线上教学与线下教学同样须以学生为主体,花时间和精力去了解当代学生的运动喜好,穿针引线,根据学生自己的喜好不断引导深入课堂内容学习。第一次别开生面的网络平台授课方式让我既兴奋又害怕,兴奋自己在教学生涯中能够不断突破自我,不断转变自我角色,不断完善教学方式方法。同时又担心自己转型失败,达不到预期教学目标,学生是否能接受?一系列问题在近10周的网课学习讲授中从无到有,从无从下手到游刃有余不断发生着量与质的改变。

 

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