“老师讲，学生听”的课堂模式早已成为废旧老套的“古董”，但是对于以写作为主的课程难免“落入窠臼”，如何构建具有教育性、创造性、实践性、操作性，并以学生主体活动为主要形式的课堂；如何鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践；如何实现学生多方面能力综合发展，促进学生整体素质全面提高成为课堂创新的一大难题。

我院语数教研室老师在教学研讨会上多次探讨如何将课程进行创新，并尝试在授课过程中改革授课方法，将班级学生进行分组，以抽签的形式让他们在每次教授新课前以小组为单位准备应用性写作的PPT等相关材料，在课前利用几分钟时间向班级同学进行展示。例如《导游词》部分，小组成员派代表将该小组精心准备的材料以导游的身份带大家进行“游览”，然后由其他小组对其打分，并计入平时成绩。

这样的学习方式大大激发了学生学习的积极性，提高了学习效率，也培养了他们的协作求知精神。但任课老师在授课过程中也发现一些问题，比如时长的把控等，这些问题会在今后的教学中进一步完善，使学生能够“动得很开心”、“动得有收获”！